Bitte reichen Sie den Antrag mit allen Unterlagen über SPFA-Online bis spätestens 01.12.2025 (Einschulungskinder bis 15.02.2026) ein.

An das

Staatliche Schulamt Nürtingen

digital über das SPFA-Tool online

Schulantrag auf Prüfung des Anspruchs auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot

Datum der Antragstellung Daten zum Kind
Vorname	Name	Straße
Postleitzahl, Ort	Geburtsdatum	Geburtsort
Geschlecht	Nationalität	Bekenntnis
Aktuelle Klassenstufe	Schulbesuchsjahre
Daten der Erziehungsberechtigten / Pflegeeltern
☐ Erziehungsberechtige	☐ Pflegeeltern
Vorname	Name	Straße
Postleitzahl, Ort	Telefon	E-Mail
Vorname	Name	Straße
Postleitzahl, Ort	Telefon	E-Mail

Antragstellende Schule
Name der Schule
Straße	Zuständige Lehrkraft
PLZ, Ort	Telefon (Lehrkraft)
E-Mail	E-Mail (Lehrkraft)
Telefon
Vermuteter Förderschwerpunkt:
Zuständiges SBBZ
Name
Ort
☐	Mit den Erziehungsberechtigten wurden die Hinweise auf einen Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungsangebot und die geplanten Vorgehensweisen erörtert.
☐	Es handelt sich um ein Kind, das zur Einschulung ansteht.
Name der derzeit besuchten Einrichtung:
Adresse
Telefon, Fax
E-Mail
Ansprechperson
☐	Die Schülerin/der Schüler besucht die antragstellende Schule.

Hinweis:

Bitte beachten Sie, dass die Anlagen nicht größer als 2 MB sind.

Bei Einschulungskindern kann der 1. Teil durch einen Bericht ersetzt werden. Dieser soll die Darstellung der aktuellen Situation des Kindes sowie bereits durchgeführte und zukünftig notwendige Förder- und Unterstützungsmaßnahmen beinhalten.

Teil: Dokumentation der individuellen schulischen Situation

1.1 Situation der Schülerin/des Schülers in der Schule

Beschreiben Sie das Verhalten/die Einschränkungen des Kindes/des Jugendlichen im Unterricht und Schulleben (bei Kindern/Jugendlichen mit einer Körper-/Sinnesbehinderung oder einer geistigen Behinderung - nennen Sie bitte an dieser Stelle die medizinische Diagnose, sofern bekannt).

Wie äußert sich die Teilhabebeeinträchtigung? Beschreiben Sie ganz konkret mit Beispielen.

Mögliche Bereiche:

Unterricht

Lern- und Leistungsverhalten

Arbeits- und Sozialverhalten

Unterrichts- und Sozialformen (Gruppenarbeit, Freiarbeit etc.)

Pausen, Betreuungszeiten, Lerngänge, Klassenfahrten, außerschulische Veranstaltungen

Beziehungsgestaltung Lehrerinnen und Lehrer/Schülerinnen und Schüler

Hausaufgaben/Zusammenarbeit mit den Eltern/Erziehungsberechtigten

1.2 Umgesetzte individuelle schulische Förderung

Beschreiben Sie ganz konkret die realisierte Förderung in Bezug auf:

Lern- und Leistungsverhalten: Differenzierung, zusätzliche Förderung, Förderplan etc.

Arbeits- und Sozialverhalten: Rahmenbedingungen, Ruhephasen, Time-out, Helfersystem, Rückmeldeformen, soziale Einbindung etc.

Pausen, Betreuungszeiten, Lerngänge etc.

Beziehungsgestaltung Lehrerinnen und Lehrer/Schülerinnen und Schüler

Regeln, Vereinbarungen, Feedback, Kommunikation etc.

Hausaufgaben, Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten

Lerntagebuch, Mitteilungsheft, Ordnung im Schulranzen etc.

Einbezug der Schulsozialarbeit

1.3 Nachteilsausgleich (sofern Anspruch besteht)

Der Nachteilsausgleich für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Förderbedarf oder für behinderte Schülerinnen und Schüler geht von einem völlig gleichen Anforderungsprofil aus. Er bezieht sich auf Hilfen, die die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, dem Anforderungsprofil zu entsprechen.

Wird ein Nachteilsausgleich gewährt?

Wenn „nein“, warum ist dies nicht notwendig?

Wenn „ja“, welcher Nachteil muss ausgeglichen werden?

Welche „Maßnahmen“ wurden hierzu beschlossen?

Bitte legen Sie das Protokoll der entsprechenden Konferenz bei!

1.4	Begleitende Unterstützung durch das Unterstützungssystem der allgemeinen Schule

Achtung! Inhaltliche Aussagen bedürfen in fast allen Fällen einer spezifischen Entbindung der Verschwiegenheitsverpflichtung. In der Regel sind diese im Sinne einer Erziehungspartnerschaft auch dann sinnvoll, wenn rechtlich nur eine Information notwendig wäre.

Mögliche Bereiche:

Arbeitsstelle frühkindliche Bildung

Arbeitsstelle Frühförderung

Beratungslehrerinnen und Beratungslehrer

Schulpsychologische Beratungsstelle

Arbeitsstelle Kooperation

Fachberaterinnen und Fachberater

Schulrätinnen und Schulräte

Begleitstelle Inklusion

1.5 Begleitende Unterstützung durch außerschulische Institutionen

Achtung! Inhaltliche Aussagen bedürfen in fast allen Fällen einer spezifischen Entbindung der Verschwiegenheitsverpflichtung. In der Regel sind diese im Sinne einer Erziehungspartnerschaft auch dann sinnvoll, wenn rechtlich nur eine Information notwendig wäre.

Mögliche Bereiche:

Psychologinnen und Psychologen

Kinder- und Jugendpsychotherapeutinnen und -therapeuten

Kinder- und Jugendtherapeutinnen und -therapeuten

Beratungsstellen

Physiotherapie

Ergotherapie

medizinische Institutionen wie z. B. Kinder-und Jugendpsychiatrie

Sozialpädiatrisches Zentrum

Eingliederungshilfe

1.6 Beratung und Unterstützung durch den sonderpädagogischen Dienst

Ohne eine Beratung und Unterstützung durch den sonderpädagogischen Dienst können Anträge nur in Ausnahmefällen und in Rücksprache mit dem Staatlichen Schulamt Nürtingen bearbeitet werden.

Name SBBZ
Ort
Name der Sonderpädagogin/ des Sonderpädagogen

Bitte beschreiben Sie hier die Inhalte der Beratung durch den sonderpädagogischen Dienst (Inhalte der Beratung, Förderplan, Maßnahmen, Ergebnisse):

Dokumentation des sonderpädagogischen Dienstes als Anhang beifügen.

1.7	Betreuung blinder, seh-, hör- oder körperbehinderter Schülerinnen und Schüler in allgemeinen Schulen

Für die Betreuung blinder, seh-, hör- oder körperbehinderter Schülerinnen und Schüler in allgemeinen Schulen kann die allgemeine Schule über die Begleitstelle Inklusion beim Staatlichen Schulamt am zuständigen SBBZ bis zu vier Lehrerwochenstunden Unterstützung durch Sonderpädagoginnen/Sonderpädagogen beantragen. Diese Stunden werden dem SBBZ vom Staatlichen Schulamt gesondert zugewiesen.

Wurden diese beantragt?

Wurden diese genehmigt?

Von welchem SBBZ kommt eine Sonderpädagogin/ein Sonderpädagoge zur Unterstützung im Unterricht? Mit wie vielen Stunden?

2. Teil: Beantragung und Prüfung

2.1 Antragshistorie

Für die Schülerin/den Schüler wurde schon einmal ein Antrag auf Feststellung eines sonderpädagogischen Bildungsangebotes im Förderschwerpunkt ___________ beantragt?
☐	Nein.
☐	Ja.
Die Eltern haben bezüglich des damaligen festgestellten sonderpädagogischen Bildungsanspruchs Widerspruch eingelegt. Datum des Widerspruchs:

2.2 Prüfung

Die Schulleitung der beantragenden Schule wurde informiert und stimmt zu.

Name der Schulleitung:
Datum: